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suivre ce blog administration connexion + créer mon blog portail d'histoire géographie pour les établissements français de l'afrique de l'ouest retour page d'accueil 1 2 3 4 5 6 7 8 > >> 17 juin 2014 2 17 / 06 / juin / 2014 11:51 carte des conflits environnementaux dans le monde c'est ici , cette carte, qui permet de faire des recherches et se documenter par pays, entreprises , matières premières ou type de conflit ( nucléaire , énergies fossiles, eau, biodiversité, etc.), a été développée pendant trois ans par 23 universités et ong de 18 pays différents, qui ont reçu un financement de 3,7 millions d'euros de l' union européenne . voir par ailleurs l'article dans la rubrique planete du journal le monde comment ça marche? a) la carte dans son ensemble b) le filtre thématique (on clique dans la légende). ci-dessous : "water management" c) la selection d'une étude de cas localisation et image ge fiche descriptive : source du conflit, projets et acteurs, conflit et mobilisation, impacts repost 0 published by a lamotte commenter cet article … 8 juin 2014 7 08 / 06 / juin / 2014 11:15 actu des ressources sur l'eau et les problématiques d'aménagement a) agence de l'eau rhône, méditerranée, corse. voir en particulier le film d'animation, très bien fait. b) lire par ailleurs l'article du monde du 6 juin 14 : le sud est de la france face à une crise de l'eau repost 0 published by a lamotte commenter cet article … 22 mai 2014 4 22 / 05 / mai / 2014 10:01 ressources : le classement mondial des métropoles selon plusieurs critères critères multiples : cities or opportunity universités : le classement de shanghaï , depuis 2003 le classement de l'union européenne (u-multirank) , depuis 2014 repost 0 published by a lamotte commenter cet article … 14 mai 2014 3 14 / 05 / mai / 2014 11:02 le nouveau site de l'ue pour le classement mondial des universités u-multirank extraits de l'article du monde du 13 mai : mardi 13 mai, l'union européenne a lancé son classement mondial des universités. baptisé u-multirank , ce nouvel outil se présente comme une cartographie des établissements censée donner l'image la plus juste possible. plus nuancé (mais peut-être aussi un peu plus compliqué), il se veut donc très différent des classements existants aujourd'hui. l'idée a commencé à germer en 2008, lors de la présidence française de l'union européenne pour contrer en premier lieu celui de shanghaï . ce palmarès fait certes référence aujourd'hui mais il concentre énormément de critiques, notamment en france. ...u-multirank prend aussi en compte la recherche mais le nombre de critères est bien plus important : qualité de l'enseignement, ouverture vers l'international, réussite en matière de transferts de connaissances et de technologies ainsi qu'action régionale. ...sur les 850 universités classées, 62 % sont européennes, 17 % nord-américaines, 14 % asiatiques et 7 % africaines ou latino-américaines. repost 0 published by a lamotte commenter cet article … 24 avril 2014 4 24 / 04 / avril / 2014 10:01 stage interdisciplinaire : approche par compétences travail réalisé lors de la journée de stage du 17 avril 2014 au lycée j mermoz sur l’approche par compétences. atelier réunissant des enseignants des lycées d’enseignement français de dakar et de saly. (lettres, hg, arts plastiques cdi .) elaboration d'une "fiche de repérages" : constats, principes, objectifs constats : - les bulletins trimestriels entretiennent un compartimentage par matière qui n’apporte qu’un éclairage très limité sur un profil d’élève. (que signifie au juste un 12/20?) l - les constats trimestriels sont récurrents d’année en année en partie par défaut de diagnostic clair (« ne travaille pas assez », « niveau fragile » ), de prise de conscience et donc d’actions pour y remédier - l'ins istance institutionnelle sur l’approche par compétences ne trouve toujours pas sa place dans le temps fort de la vie scolaire qu’est le conseil de classe - les nombreuses tentatives d’évaluation par compétences se sont avérées complexes et de ce fait n’ont pas toujours été suivies d’effets proposition : une « fiche de repérages » simple, lisible , à prendre en compte lors des conseils de classe et à joindre au bulletin trimestriel télécharger la fiche principes : - pour ne pas alourdir la tâche de l’enseignant, on se contente de cocher des cases. toutes les cases ne sont pas nécessairement à renseigner d’ - pas d'ambition d’évaluation . il ne s’agit pas de préciser, ni de commenter les items. l’explicitation (ex : difficultés à lire, c'est-à-dire ? )doit être une étape ultérieure (dialogue enseignants, parents, …) - le choix d’un repérage par points faibles et points forts est destiné d’une part à créer un effet d’alerte et d’autre part à signaler ce qui peut être valorisé - cette fiche ne concerne pas tous les élèves objectifs : - promouvoir une perception par compétences lors de nos bilans trimestriels - se doter d’un indicateur de suivi d’élève sur les fondamentaux. ce suivi pourrait être annuel mais aussi pluri annuel - créer un outil de dialogue avec les parents permettant de se décentrer du bulletin trimestriel et de sa lecture purement arithmétique (« il faut avoir combien pour passer ? ») remarque sur la fiche factice renseignée: une vision synthétique, claire, immédiate, ciblant les difficultés sans pour autant stigmatiser l’échec des résultats. cette fiche ouvre le dialogue entre les enseignants et avec les parents pour expliciter le diagnostic et envisager des remédiations. présentée dès le début de l’année, elle peut aussi avoir une valeur incitative sur des aspects qui ne sont pas toujours pris en compte dans la « moyenne » (ex : fréquenter le cdi, emprunter des revues, etc…) repost 0 published by a lamotte commenter cet article … 4 avril 2014 5 04 / 04 / avril / 2014 08:24 globe virtuel : quels usages pour enseigner la géographie? stage du 04/04/14, dakar-bruxelles. tutoriels faire ses premiers pas des ex d'utilisation de ge. - une approche de l'espace français - le parcours - le croquis correspondant - les espaces portuaires : port martime et hinterland en remontant le rhin : le fichier kmz , parcours et objectifs - au sujet de dakar programme de 6ème habiter dakar : le fichier kmz , comment manipuler programme de 2nde. - interroger les héritages d'un ville ouest africaine - transports et mobilités : document d'accroche sur une autoroute en construction - croissance urbaine et inégalités socio spatiales : un espace urbain de plus en plus fragmenté, étude d’un quartier. (ouakam) - les espaces exposés aux risques : la banlieue inondée de dakar - a découvrir : le site de référence de jm kiener, " voyages virtuels " un saisissant répertoire de paysages agricoles à travers le monde (jm muyl) repost 0 published by a lamotte commenter cet article … 19 janvier 2014 7 19 / 01 / janvier / 2014 10:52 stage inter degrés en histoire géographie. dakar, 27-29 janvier 2014 voir le programme du stage ressources et références la continuité école-collège - le conseil école collège le socle commun - grille de référence, palier 2 - grille de référence, palier 3 - la culture humaniste - capacités en hg et socle commun (vade mecum) les programmes - les programmes du ce2 au cm2 (bo janvier 2012) - les programmes de l'école et du collège (eduscol) - consultation sur les programmes du primaire : rapport de synthèse (decembre 2013) focus : - la révolution et l'empire dans les programmes du 1er et 2ème degré s les acquis des élèves en hg en fin de collège - mesurer des connaissances et capacités - en 2006 (m heron, a mellina) - en 2012 : baisse des résultats. après le collège - test : les acquis d'élèves de 1ère es sur la révolution française extraits du séminaire de poitiers ("acquis des élèves et pratiques d'enseignement en hg", dec 2007) - comment l'histoire et la géographie sont-elles enseignées à l'école primaire? (philippe claus) - regards sur les pratiques de l'enseignement et sur l'image de la discipline au collège - faire évoluer l
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